安全教育教学反思

更新时间:2022-10-05 20:58:21 安全教育 我要投稿

安全教育教学反思

  作为一名人民老师,我们要有很强的课堂教学能力,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的安全教育教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

安全教育教学反思

安全教育教学反思1

  安全教育是学校教育的一个重要组成部分,而交通安全教育尤为重要,因为学生每天上学、放学路上的交通情况比较复杂,特别是我们学校大多数学生都是乘车上学。根据当前的教育教学的实际需要,由我主持上了一节交通安全教育主题班会。在班会的筹划阶段,我觉得自己的责任很大,应该在有限的时间内,给学生传授更多的交通安全方面的知识。

  在这次主题班会中,我们低年级教研组的全体老师集思广益,在集体备课过程中,从中小学生的生活实际出发,设计适合学生年龄特点的教学活动,使学生在教学活动中获得体验,懂得远离危险,遇到危险如何自救自助和求助,从而健康、安全的成长。

  本次教学实践,我有以下收获:

  一、让学生充分参与活动,在实践活动中获得体验

  在本次主题班会活动中,我搜集了大量图片,吸引学生的注意力,并让学生充分参与讨论,从被动学习变为主动学习。从而也体现了新课标的精神。通过学生的主动参与,使学生自己对交通安全知识有了更进一步的了解和掌握,能够自己认真学习安全知识。

  二、灵活创设情境,让学生在具体情境中学习知识,解决问题

  开课创设情境,通过一组组血淋淋的画面,使学生了解学习交通安全知识的重要性。让学生讲故事、竞赛在这些形式多样的活动中,让学生主动发现问题,从中学习懂得走路安全、乘车安全等知识的重要性。我在设计这节课中,灵活、机智的联系学生学习、生活的环境,挖掘潜在的危险,使学生明白,日常生活中处处存在不同程度的交通安全隐患,要学会远离危险,减少危险的发生。在教学活动过程中,所选取的生活情景,贴近学生生活,切入实际,既有师生的互动,又有学生与学生间的交流互动,课堂气氛活跃。

  三、课外延伸,把学校、家庭、社会有机结合

  了解走路安全、乘车安全、骑车安全等,并通过安全知识竞赛使学生了解到更多的安全知识和遇到危险时自救、求助的一些常识。使学生学会关注生活、热爱生活。课堂教学从课内延伸到课外,从只重视学生的知识结构的培养到关注学生的具体生活和直接经验,并真正深入学生的精神世界,从而使教学活动生活性、开放性、活动性得到充分体现。

  通过这节主题班会课,发现学生对交通安全知识的学习有着很高的热情。我还应该在安全知识这方面多下些功夫,利用网络资源,多查找一些交通安全知识,教给学生更多的安全教育知识。

  这次主题班会课给了我很大的启发,从现在开始,就给他们灌输一个良好的行为习惯,时刻培养他们的交通安全意识,会避免很多悲剧的发生。上好交通安全教育课,是我们义不容辞的责任通过安全教育,我们要把平安的种子撒播进孩子的心田。当它发芽开花、长成参天大树,我们必将收获更多的祥和、幸福和安宁。

安全教育教学反思2

  前几天和孩子一起读了德国作家达柯玛尔·盖斯勒的绘本故事《我不跟你走》。这是系列丛书“自我保护意识培养”中的一本。

  故事讲述的是小女孩露露放学后在教室前面等哥哥来接。期间,与露露住同一小区的阿姨、给露露家建自相车棚的叔叔、路路妈妈的朋友、璐璐家的邻居莫莫阿姨都想送露露回家,可露露都以“我不认识你,我不跟你走”为借口,拒绝了。最后,露露的哥哥来接露露,露露放心地跟着哥哥走了。这本书最令我推崇的不是小姑娘露露的听话懂事,也不是露露较强的自我保护意识,而是作者在故事中引导孩子对“我不认识的人”范畴的理解。其实文中出现的叔叔、阿姨,都是露露认识的。露露只所以会说:“我不认识你。”是因为露露不知道关于这些叔叔、阿姨的更为私密的事情,比如“她究竟是爱冲淋浴,还是爱泡澡呢?”“叔叔家养的是什么宠物?”“莫莫阿姨每天早上是不是锻炼身体?”“她睡着的时候打不打呼噜?”……这样,就非常直观、清楚地告诉了孩子什么人才是自己真正熟悉的人,了解到什么程度的才算是自己可以放心亲近的人。而这些,恰恰是我们平时对孩子教育的空白区。

  我们在给孩子进行安全教育时,经常说:“不要和陌生人说话,不要跟陌生人走!”可什么样的人才算是陌生人呢?是从来没有见过的人吗?那些有过一面之缘或几面之缘,那些天天可以看见却从来没有说过话的面孔,那些仅仅是平时碰见打个招呼的人……他们是陌生人吗?读了这本书,我才意识到,我们的教育细节太少了,所以我们对孩子的安全教育效果不那么显著,孩子们总是会出现这样那样的小问题、大问题。

安全教育教学反思3

  让幼儿拥有一个安全、健康、幸福、快乐的成长环境是所有家长和幼教工作者的希望。

  幼儿园教育纲要明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位”,也就是说:幼儿的安全是一切发展的保障,只有在幼儿生命安全的基础上才能保障其身心健康发展,真正认识到安全的重要性是要在平时的教育教学中开展丰富多彩适合本班的安全随机教育活动。但幼儿的安全教育十分广泛,涉及到幼儿一日生活常规中的各个方面,例如:饮食安全,玩具安全,游戏安全,服药安全,午睡安全,着装安全等等,如何把这些简单的安全防护意识教给幼儿,让幼儿有自我防护意识和自我保护意识的技能呢,在班级生活中我会采取一些安全教育课和生活体验方法让孩子们明白。

  日常渗透式:通过一日生活常规将安全教育贯穿其中各个环接。

  幼儿一日生活的各个环接是安全教育的一个好时机例如;晨检、午检、散步、盥洗、户外游戏,自由活动等,班级有教师、保育员都是教育者我们应时时抓住时机对幼儿进行安全教育。如晨检时保育员应仔细检查孩子的口袋和书包找找是否有比较尖锐的物品入园,以防孩子在午睡和户外活动是塞进口、耳、鼻等器官,再如进餐时保育员应提醒或帮助孩子们饭前要洗手,以防病从口入,保证吃饭时不说话以防咽着等,在户外活动时教师要带领孩子整理衣服是否整洁,在活动时应控制场面不要乱跑,不因活动量失控而碰伤、摔伤,告诉幼儿在大型玩具时不要拥挤,不要推,要守规则知道慢慢等待排队,有秩序。在自由活动时教师应将孩子们控制在自己的视线范围之内,保证孩子的安全。

  环境教育法:幼儿园是个很美很温馨的地方,我们应通过各种图片与标志让幼儿有一定的安全认识。

  环境时最直观的教育,可以利用一些简单的图文标志让幼儿在环境潜移默化种熏陶,感受安全教育。如;“过马路时需要走斑马线,知道红绿灯和简单交通标志”,“不玩火,不摸电,不在楼梯上往下跳,不爬窗户”、“不跟陌生人走,陌生人敲门我不开”知道火警,生病和遇到坏人时打119、120110等教师还可以通过一些游戏角色让幼儿扮演尝试明白一些交通规则,火灾或生急病的抢救方法。

  趣味游戏式:通过生动有趣的游戏活动向幼儿训练安全自救的技巧。

  游戏是幼儿在感兴趣,也是最有效的方式,我们充分的利用游戏让孩子们在轻松、愉快的氛围中让幼儿学习自救技巧,例如;就孩子们最崇拜的“警察叔叔”开展角色游戏《交通警察》让幼儿扮演他们最崇拜的“警察叔叔”让幼儿懂得横穿马路要走斑马线,走失时要找警察叔叔帮忙。学会较熟练的说出家人的姓名,地址以及家人电话,或用电话求救。如;社会课堂《陌生人敲门怎么办?》中创设一段情景让幼儿表演,、夏天很热你知道怎么办吗?、家里厨房有煤气味怎么办?、手不小心划破皮出血怎么办?、等等一系列的情景表演引导幼儿自己创设想象自救方法,提高幼儿的自救意识和自我保护能力。

  家园互动式:班级任何活动都需与家长密切互动与配合,安全教育更是重要。

  对孩子们的安全单靠幼儿园一方面是远远不够的,需要家园配合才会更好,家长应密切配合老师做好孩子的安全教育,强化幼儿的安全防护意识,培养良好的生活习惯,让幼儿在家做些力所能及的事,培养幼儿的自理能力,让幼儿学会照顾自己的基本生活,如会穿鞋子,扣扣子,知道天气冷热告诉大人增减衣服,会自己吃饭,家长应加强孩子的自理生活能力培养,让孩子不怕困难,遇到困难会自己坚强的去解决,能够独立的完成一些事情。

  幼儿园的安全教育是头等大事,安全是工作底线。幼儿的安全事关千家万户的切身利益,不仅牵涉到教学的稳定,还关系到社会的稳定,受到社会的广泛关注。幼儿园视安全教育为己任,扎扎实实把安全融入孩子真实的学习生活中,充分抓住每一个细节将安全教育工作做充分,让家长满意,让孩子得益,让社会放心。

安全教育教学反思4

  主题教育课是一门综合性较强的学科,也是这次课改的最亮点。它强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。增进学生与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。它强调学生学习的自主性,让学生在丰富多彩的活动中体验学习的乐趣,在实践中锻炼各方面的能力。《注意交通安全》这一活动让我感悟颇深。 我精心布置了活动现场,让学生有亲临公路现场的感觉。这样就使《注意交通安全》这一活动真正落到了实处,而不是“纸上谈兵”,学生的主体性也得到了充分的体现。

  综合实践活动以活动为主要开展形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在实践活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创造能力。在设计《注意交通安全》这一活动时,强调学生的亲身实践。课前,让学生收集交通标志,想办法了解这些交通标志。然后,又让孩子在课堂上展示收集的交通标志,加深了对这些交通标志的认识,同时,也培养了学生的合作意识。学生在活动中亲自尝试、体验、感悟,从而自觉地遵守交通规则,提高了自我保护的意识。

  在组织《注意交通安全》的活动中,我注意了让孩子在活动中锻炼自己,促进孩子的全面发展。比如,在游戏活动中,孩子既能锻炼自己的勇气,又能在活动中悟理,使活动真正收到实效。又如,展示活动中,孩子们通过课前的收集整理,在课堂上的展示,一系列的活动中培养孩子收集和利用资料的能力,在展示资料中又锻炼了学生的口头表达能力,这些都是孩子终生受益的。

  在这次活动中,我看到了孩子们的无穷潜力,孩子们在课堂上表现得那么出色,我们真的看到了孩子在成长,我们也应该在活动中和孩子一起成长。

安全教育教学反思5

  在四(4)班上了《珍爱生命 远离火灾》这节地方课以后,对我的促动很大,没有想到学生这么喜欢上消防安全课。这节课的教学目的基本达到,暨是:引导学生认识火灾的巨大危害,帮助学生了解防火的基本常识及火场自自救的基本方法,培养学生火场中自护自救的基本能力,提高学生的防范火灾、珍爱生命的意识,渗透学生对消防官兵的热爱与敬重。但是静下心来我认真的反思我的课堂,总结我的课堂,有以下几点体会:

  一、 增强了学生的防范火灾、珍爱生命的意识以及社会责任感。

  在查找身边火灾隐患的讨论交流中,提高了学生的防范火灾、珍爱生命的意识,有的同学在替我们身边的学校担心、为我们的家庭担心、为我们的`森林担心,有的同学还由此想到我校的消防现状……从同学们的讨论声中,我惊喜地发现,一次消防安全科,竟也能激发并增强同学们的社会责任感,真不简单!

  二、培养了学生火场中自护自救的基本能力。

  如何在火场中学会自救与逃生呢?这是本课的又一教学重点。为突出这一重点,我结合视频,给学生于启发引导,接着让学生现场学习与演练用干粉灭火器灭火的自救方法,学习报火警电话,最后,让学生通过视频学习火场逃生方法,认清火场中的安全通道、逃生标志,以及基本的保护措施,逐步培养学生在火灾中自护、自救与逃生的基本能力。

  三、有待改进的地方

  1、针对小学生的年龄特点、认知特点,我要抓住远离火灾这个重点,重点教给学生在火场怎么样逃生,显然这方面我做的不够好,仅仅是看了火场自救与逃生的视频,演练了怎么样报火警?而老师没有强调、没有和学生讨论逃生方法,也没有系统的教给学生逃的方法,重点不突出。

  2、逃生的教具准备不够。比如毛巾、水、白布等。

  3、教学内容偏多,太广泛,课的容量大,重点不突出,教学内容开口要小。

  4、在课的前半部分,查找隐患的部分我放的太开,学生查找的多,我可以适当分类,避免学生重复说,可以为后面的学会自救留下更多的时间。更好的突出重点。

安全教育教学反思6

  抓好安全教育,帮助学生从小养成良好的行为习惯,是关系到下一代能否健康成长的“造福工程”,要确保安全,根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力,抓好安全教育,是学校安全工作的基础。

  在小学的教学和教育过程,安全教育是一个不容忽视的问题,应当受到应有的重视和研究。小学生由于年龄小,生活经验少,加上好动好奇,胆大心粗,不知危险,这些都是不安全的因素。从这样的实际出发,加强学生的安全教育,我认为应当从以下几个方面进行:

  首先,要增强学生的安全意识。针对低年级的学生,我利用班会课,午会课以及平时课间看到不安全的行为及时加以教育,例如有时在思品课上共同探讨安全问题,开展我是安全小专家等活动,配合学校开展看录像等形式,从各方那个面培养学生的安全意识,让小学生逐步真正认识到安全确实重要。

  其次,要让学生们在实践中掌握安全知识,学会安全本领。在对他们“说”的同时,更要注重教他们“做”。例如通过让学生参与到模拟的火灾逃生活动中,让他们真正掌握火灾发生时应该做什么,怎么做等知识;上活动课要先检查器具;踢球不要踢到别人;上下楼梯不要拥挤;课间不要追逐打闹等等。

  第三,为了保证安全教育正常、持久地开展,学校也应该建立健全相关的规章制度,我们应积极配合学校开展好这一系列的工作。

  学生的安全教育问题是一个社会大问题,需要社会、家庭和学校齐抓共管,社会是大环境,家庭是大后方,学校是主阵地,三方都有责任,都不能忽视。作为小学生,我们一定要教育他们遵守日常行为规范中的一系列安全方面的规则。校园是我们学习知识的地方,它的安全与危险只是一念之差,却常常是差之毫里,失之千里:我们上下楼梯,游戏之时,往往会乐极生悲……并且,要把老师和父母的忠告,牢牢地记在脑子里。做什么事都要三思而行,我想,那样的话,一定会将危险降到最小的程度。

  遵章守纪,就是尊重生命,尊重自我。当我们能做到这一切的时候,我们的社会便向文明的彼岸又靠近了一步。重视安全教育,是我们每个人的义务,更是我们每个人的责任。让我们携起手来呵护这文明之花,让我们远离伤痛,珍爱彼此的生命吧。愿我们从小事做起,从身边做起,让安全与健康和我们一路同行。

安全教育教学反思7

  今天上午第三节是体育课,我正在洗手间就接到办公室的电话,十万火急,跑到办公室一看,原来是我们班的周仁昊和几个小朋友玩木头人时,往旗台上跑时被绊倒一下子跪在了固定旗台的螺丝钉上,满腿的血让人不忍直视,体育老师和同事正忙着给他消毒,孩子疼得脸色发白,满头大汗,仔细一瞅伤口挺深的,我们赶紧简单处理一下,通知家长以后,赶紧把孩子带进了医院。清理伤口、包扎、打破伤风针,忙了一上午,才把孩子交到家长手中。事后几位老师都有点后怕,赶紧把这个不起眼的螺丝用水泥封了起来。试想,如果这次我们遇到一位不通事理的家长,我们肯定会遇到一些不必要的麻烦。

  安全无小事,事事需留心。每一位老师都应该具备处理校园突发事件的能力,校园突发事件的处理是检验一个教师知识水平和综合能力的试金石。有些老师怕事,一旦出事就惶惶不可终日,一些老师却什么也不怕,无论什么事情到了他们那儿均能得到有效解决。那么,如何让我们在应对校园突发事件时有底气呢?

  一、平时多积累临阵才不慌

  足够的知识积累是我们应对复杂条件的基础,也是我们处理这些事件的底气。那么,我们老师在平时的学习中要积累些什么知识呢?

  1、多积累相关科普常识,以准确判断事件的情况。在校园突发事件中,流行疾病、食品中毒、突发伤病是最常见的。掌握这些事件的相关知识,有助于我们对事件有一个准确的判断。

  2、积累相关的法律知识,以便规范自己的行为。有些老师在班级发生了突发事件后惶惶不安,甚至还担心因此丢掉工作。如果我们熟悉相关法律,在发生突发事件后,就会规范自己的行为,让别人无从挑剔。

  二、凡事有把握才能镇定自若

  应对校园突发事件,关键在平时多准备、多演练,凡事有把握,才会处理得比较淡定。

  1、熟知学校的突发事件应急预案,知道发生突发事件时的处理方式,如果能过根据学校的预案,再有一个班级的备案,就更好了,

  2、日常教育中注意安全细节的教育,加强学生安全保障。学校的安全教育授课平台是一个很好的安全教育的载体,里面的授课都是有记录的,一旦有安全事故发生,也可以为我们的教育提供证明,当然,在平时的课堂中,要细心观察,对学生中存在的安全隐患要及时教育。

  3、了解复杂事件的处理程序,确保临场不乱。我曾专门就学生发生上海事件向律师、法院公职人员请教,加入自己班发生了类似的事情班主任该怎么办?他们就明确的告诉我:

  (1)迅速组织救治,就近不就远。

  (2)及时报告并通知监护人,隐瞒不报或者拖延缓报,前者要承担责任,后者要引起纠纷。

  (3)采取措施保护好事故现场和相关证据,或及时了解相关情况进行记录。

  (4)积极协商和调解。在协商的时候一定要有耐心、细心、小心、有诚心和无畏之心,这“无心”很重要,因为受害者的法律认识水平不一致,素质不一致,处理事故时往往比较冲动,我们要用五心来化解。

  三、会做人才能巧善后

  处理突发事件最后需要善后,巧妙善后可以把突发事件的不良影响降到最低。在善后中,老师们要做到以下几点:

  1、明确自己的角色定位,说话不越位。

  千万别大包大揽,最后把自己也弄得很被动。在善后的过程中,班主任的角色是调解员。我们处理事件的原则就是依法、客观、公正、合情合理。如果矛盾双方意见一致,能够调解好,我们应该尽职尽责。如果调解不好,我们应该坦白的告诉家长,我们还可以通过学校出面来协调,如果学校出面再不行,再从司法途径解决。

  2、为人要刚柔并济,方圆结合处理事情。

  无论学校是否有责任,对受伤学生及家长,首先应表现出应有的关切和同情,千万不要得理不饶人。家长们在处理意外上海事故时往往比较冲动,提出的要求可能不现实,我们要心态柔和、说话贴心、听话耐心、解释细心、讲话更要小心,把事实和法律的规定给受害人及其监护人讲清楚、讲透。但是,在交代政策、表达立场的时候不能够含糊,对家长的一些不合理的要求,要坚决拒绝。

  3、注意情、理、法相结合解决问题。

  举个例子,两个学生在学校嬉戏,由乙方受了点小伤。但肇事者家长缺乏承担责任的勇气,拿不出一个有效的担责任行动。而受害者家长则是责任分辨不清,把状子告到了法院,法院判决肇事方负主要责任,受害方自己也承担一定的责任,双方家长都想不通,拒绝执行。最后,班主任从情、理、法三个角度做思想工作,他明确告诉肇事家长,要主动探视伤者,真诚地表达自己的歉意和关心,要主动承担责任,获得对方的谅解,解释家庭困境,争取理解和同情。对受害者家长,班主任明确指出,家长可以用法律维护自己的权益,但他赢得了官司,却输了老师和同学的亲近,这对孩子的教育不利。不如多一些宽容和理解,这样利益一样保障,还能让孩子们的友谊延续,一举两得。

  4、尽量投保,确保各方利益。遇到一些大家都没有过错的校园伤害案,如体育活动中的意外伤害。

安全教育教学反思8

  在本课中以合理营养与食品安全为教学主线,采用“高效课堂教学模式”展开课堂活动。本课的特色主要有:

  1、生物课程《标准》倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。在传统的教学过程中,注重突出教师的教,学生被动的接受,不少学生在课堂上处于压抑状态,犹如学习的旁观者,教师对学生教得越多,提供给学生主动获取知识、思考和行动的机会就越少,教学过程的活力和效益就越低,教学既然是教师和学生的双边活动,没有学生积极主动的参与,就谈不上教学效果的提高、课程理念的实现,如何让学生主动有效地参与这节课的教学过程呢?创设学生自主学习的时间和空间,调动全体学生积极、主动地参与教学活动。学生通过食谱设计与分析、食品包装袋的收集与讨论等教学环节,训练了获取和处理信息、分析和解决问题、交流与合作等能力,学会倾听、学会学习、学会研究。

  2、教学过程能把学习知识、发展能力、培养情感有机地结合起来。如:通过学生自我分析常见的不良饮食习惯、推荐同龄人营养食谱、为长辈设计营养午餐等过程,将所学知识上升为意识,再将意识转化为行为。此外,通过亲自动手为父母烹饪可口的饭菜,充分表现自我,体验成功,同时也培养了关心他人、孝敬长辈的情感。

  3、教学内容贴近学生生活实际,解决生活中的科学问题,真正让生活走进了课堂,体现了科学知识在指导健康生活中的价值,实践“科学为大众”的教育目标。为了更贴近同学们的生活,教学中有许多创造。例如,以我们学校运动会上、集队时频频有学生晕倒的现象引出本节课的第一大主题:合理营养。为家长设计食谱不仅仅是买、煮、品的一个过程,让家里有条件的同学用相机或摄录机把这一个过程记录下来,这对于第一次煮饭的同学来说是一次非常有纪念意义的事情。

  又例如,在第二大主题“食品安全”的学习中,十分注重学生的实际经验和生活中的“发现”,如鲜肉、鲜鱼、鲜菜的识别标准;四季豆煮不熟会中毒,霉变的花生含致癌物;路边烧烤、油炸食品也会有致癌物质等,都是超出教材,学生的“发现”;如建议农民不应乱扔农药瓶到河里,防止污染水域中的生物,再经食物链传递给人类等等。都说明了学生有许多实际的经验和“发现”,只要积极性调动的好,并给于学生表达和交流的机会,科学教育就更能生活化,生活处处有科学,生活处处用科学。

  通过本课的教学,我认为生物课堂教学中能多联系学生感兴趣的事,多让学生主动参与,就会取得很好的教学效果。同时,作为教师,也要不断学习,更新知识,更新理念,引领学生创造与发展,真正实现教育的目标。

安全教育教学反思9

  孩子是祖国的未来和希望,学生的安全是学校工作的重中之重.神农架林区覆盖着大面积的山林,而时刻与人们生活相伴的火也常给森林和人们带来危害.所以对学生进行防火知识和安全的教育不容忽视,这也是我们老师的职责.希望学生通过学习能够懂得火灾无情,但很多时侯火灾是可以避免的,是可以预防的,我们要用自己所学知识有效的保护自己.

安全教育教学反思10

  在学校的日常管理中安全被提到了一个极其高的位置,尤其以我们目前操场的现状,体育课的安全隐患体育教师和学生都应该引起高度的重视。充分认识安全工作的重要性,增强安全责任感在体育教学中,教师不仅自身要具有高度的安全意识,同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想。加大安全教育力度,提高师生安全意识和防范能力。

  体育教师要以身作则,为人师表,要求学生穿运动服上课,身上不能带有小刀等锋利硬物,不要佩带胸针等饰品,不要留长指甲等,上课要听从指挥、遵守纪律,严禁学生有嬉戏取闹、任性蛮干、动作粗野、违反运动规则的行为。在上课前我们教师必须仔细做好场地和器材的安全检查,如有安全隐患应及时排除,再进行组织教学。

  在教学和组织比赛时要特别注意场地是否平整,及时清除小石块,防止绊脚引起不必要的伤害事故的发生。又如,跳远时沙坑没有平整好或沙子过少或者沙坑中有同学玩耍时留下的砖头、石块等都有可能造成损伤。学校的单杠、双杠、爬竿、爬绳等,日晒雨淋,天长日久就会生锈、腐烂,如果没有及时保养和修理更换,学生在活动时器材会发生断裂,致使学生摔伤。所以在锻炼的时候,一定要先检查器械,排除安全隐患。

  课前、课后搬运器材时要对学生讲清楚,千万不能在搬运过程中打闹嬉戏。特别是具有危险性的器材,课后不能长时间摆放在操场上,如铅球、铁饼等,课后要及时送还保管室。

  及时了解学生的个体差异。体育教师对学生的身体状况要在课前详细了解,有的同学身体存在某种缺陷或患有某种疾病,在进行某项有一定强度的锻炼时,疾病会发作,出现安全事故。

  认真做好专门性准备活动。参加在某项有对抗性的比赛活动或跳高、打篮球等激烈运动项目等,准备活动一定要充分,跳前多活动,易伤部位早预防。

  教师设计的活动项目要避免不符合学生身体素质实际和超强度的体育锻炼,如小学低年级开展篮球比赛、在双杠上做翻越训练等。

  教师对体育活动的规则、方法以及要注意的安全问题的讲述,强调要到位。如教学掷铅球时,对观看的同学站在什么位置,铅球在滚动时怎样让它停下来等,说得要具体,督促要到位。在投掷项目的教学中,教师要严格按照教学程序、原则进行,对学生的位置要严格限制,让学生远离危险区,严禁对掷,要告诉学生等同组同学都投掷完以后再统一捡回器材,或者安排见习生帮助,队伍中其他人不可乱跑、抢掷。对某些意外伤害事故的苗头应及时制止。

  总之,体育教学中学生的安全问题要引起体育教师的高度重视,做到防患于未然。这就要求体育教师要具有高度的责任心和责任感。用正确、合理、科学的方法来预防和杜绝安全事故的发生。只要学生和教师在思想上重视伤害事故,同时教师教学上处处想到学生、关心爱护学生,教学上扎扎实实、认真负责,教法创新,大胆尝试,管理上严格要求,就可减少或避免伤害事故的发生,真正让学生健康快乐地成长。

安全教育教学反思11

  踏上讲台,面对一群似懂非懂的少年儿童,我深深的意识到肩头的责任重大,不但要关心学生的学习,更应该把安全教育摆在首位,作为头等大事来抓。 无论什么时候,做了班主任,就得不失时机地对学生进行安全教育,强调安全的重要性,避免一切安全事故的发生。

  班主任对小学生开展安全教育,可以从以下四方面着手,因地制宜地对学生进行思想渗透。

  一、勿忘教育小学生遵守交通安全

  谁也不愿接受一幕幕触目惊心的交通事故,尤其是发生在未成年的孩子身上,但事与愿违,不幸的遭遇总牵扯动父母的心,让泪水奔涌,心也彷徨。假如不在公路上追跑打闹,假如不乱穿宽阔马路,假如不耍“高超”的骑车杂技……也许惨不忍睹的这些就不会发生。

  很多时候,只要班主任细心叮咛过,学生可能会把你的谆谆教导铭记在心,会主动把它落实到日常行动中,去自觉地遵守交通规则,结果自然会降低小学生发生交通事故的概率。有机会的话,班主任应利用班队课开展“交通安全在我心”、“不该发生的故事”、“交通知识讲座”……一系列丰富多样的教育活动,更能影响小学生的思想行为。

  二、勿忘教育小学生注重身心健康

  在学生眼中,班主任是个什么样的人?他(她)们为什么如此信赖班主任?为什么喜欢依赖班主任?当我请他(她)用“亲切”说句子,一位学生动情地说道:“每当我想起班主任老师,就像想起了最亲爱的妈妈。”这样感人的语言自然地从学生的心底深处流露,,怎能不令我铭记。

  此刻,我对刚才所有的扪心自问才真正恍然大悟,还有什么多彩的词汇可以抵得上这份真这份诚呢。是呀,每当学生起矛盾时,离不开班主任“打架斗殴不是解决问题的途径……”的谆谆教导;每当班里出现传染性的水赤痘时,离不开班主任焦急关切的悉心照料;每当学生突然高烧、呕吐时,离不开班主任体贴关怀的身影……

  一次次的温暖传递,赢得了家长的信任,更赢得了学生的欢迎。班主任是无私的,我们要坚持去爱,爱学生的“身”,更爱学生的“心”。

  三、班主任勿忘教育小学生预防突发事故

  当清脆的下课铃声响起,学生离开了老师力所能及的视域,那高低的大理石楼梯,光滑的地砖,宽阔的跑道就成了他(她)们自由的“乐土”,也成了偶发事件的“温室”。当放学的大门敞开,所有的不可能接踵不断地“演示”:疯狗咬伤感染狂犬病毒,溺水失控导致死亡,好奇贪玩而触电身亡,玩火不慎造成财产损失……

  班主任应该提前进行有关教育,与家长取得实质性合作,为学生确立相应规定,让学生自觉养成不动电源插头,不玩电器,不玩火,不拿尖利用具,不逗猫狗,不独自去水塘、河边、井边, 讲究个人卫生等良好的行为习惯,以此预防此类事件的发生,为学生营造一个安全、和谐、快乐的学习、生活环境。

  功夫不负有心人。我相信,每一个人的心灵都是一杠秤,只要我们付出了心血,面对的将是无可估量的辉煌和收获。

安全教育教学反思12

  上周星期五我园进行了一场消防演习,消防逃生演习活动,幼儿初步了解了消防安全知识。毛巾、折毛巾、捂住口鼻,听老师口令一个跟一个屈身靠墙逃离教室,到指定位置排好队,学会逃离技能。在活动开始之前,向幼儿介绍火灾、逃生方法,告诉幼儿不用害怕,老师在。孩子们听懂了,在实际演习活动中,孩子们都能有序的跟老师一起逃离教室,排好队,表现的很好,通过这次活动,幼儿进一步了解了有关火灾的知识,初步知道了遇到火灾不能害怕,要用正确的方法逃离等。这不仅需要家长平时给幼儿灌输消防知识,老师也要加强对幼儿的消防安全知识,引导幼儿对消防的了解。

  借助安全演习,提高了幼儿的自我保护能力。在演习过程中,幼儿始终是处于一个“需保护”的角色,通过种种仿真演习,让孩子处在一种类似于真实的情感中,感受着环境的恶劣,感受着情况的紧急,甚至是内心的害怕,但是,只有通过这种演习,才不至于孩子在真正遇到危险的过程中束手无策。

  在我们生活的周围环境中,到处充满着威胁孩子安全的因素,孩子在幼儿期由于生理、心理发展尚未完善,其自我保护能力相当缺乏,一不小心,就容易发生事故,触及到幼儿的安全。因此《幼儿教育指导纲要》中指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”显然保护幼儿的安全与健康已成为幼儿园工作的重中之重。然而,健康与安全不能被动的等待给予,而应该让孩子主动地获得。“授之以鱼,不如授之以渔”。为此我们开展这次主题活动。

  这次活动的意义是深刻的,起到的'作用是明显的。幼儿园是防火能力比较弱的一个群体,开展这样一系列活动很有必要,也很有现实意义,小朋友们通过活动对消防的了解不再只是电视里看来的,大人们嘴里听到的那么模糊,而是更直观地、更真实地亲手“触摸”到了消防知识,既丰富了知识、拓宽了视野,更是为自己的生命增加了一层厚厚地“保护膜”,有效推动了消防工作的影响和社会化进程。我们还通过宣传版面宣传消防知识,运用生动形象的图画,配上简单的文字介绍,让孩子掌握“火灾的预防”、“火灾中的自救”等最基本的消防知识。在消防演练中,将防火逃生的知识融入消防演习中,使孩子知道了在哪些地方要注意防火,遇到火灾要怎样做等等。由于孩子有着强烈的求知欲和好奇心,对熠熠生辉的火光总感到好奇,总喜欢睁大眼睛盯着看。然而由于年龄的限制和生活经验的缺乏,他们不了解防火知识,不懂得安全用火,常常因为好奇和贪玩,致使小火成大灾,酿成无可挽回的悲剧。我们必须根据日常生活中常遇到的问题和孩子常犯的错,通过这次活动有选择地教会他们一些实用的知识,增强幼儿防火意识,提高幼儿防火能力,保护幼儿的生命安全。

安全教育教学反思13

  安全教育始终是学校的大事, 而学生课间活动中出现的一些不文明行为往往就是一个个安全隐患。为了创设一个更文明、更安全的学习成长环境,今天的班会课我特地针对“课间活动安全”这一主题对全班学生进行安全教育。

  一、小学生课间十分钟伤害事故的主要表现

  1、拥挤伤害。这种伤害主要发生于教室门口、楼道。课间十分钟学生大量聚集到教室门口、楼道,加上小学生年龄小,安全意识差,拥挤现象难以避免。一旦有一名学生失足跌倒,就极有可能造成严重的人身伤害,甚至危及学生生命。

  2、追逐伤害。小学生精力旺盛,好运动,特别是男同学常会为了芝麻大的事,满走廊地追逐打闹。在追逐过程中,跑在前面的常常会不由自主地回头探看。这样的边跑边看最危险,倘若学生手中再拿有竹棒等小物件,危险程度就更高了。

  3、游戏伤害。这是课间十分钟学生伤害事故的多发区域。究其原因,一是游戏本身隐含了危险因素,二是游戏的地点常常不是在宽阔的操场,而是在教学楼的连廊上、教室前。

  二、学生课间安全注意事项:

  1、上下课通过过道和楼梯间时,不要拥挤、打闹和做恐吓同学的恶作剧,防止拥挤事故发生。

  2、课间不要玩耍小刀、玩具枪等会伤及自己和他人的利物或玩具,更不能把管制刀具带入校内。

  3、课间运动不要太剧烈,不要追逐打闹,避免撞伤或摔伤,要做到文明休息,保持课堂精力旺盛。

  4、正确使用体育设施,没有保护措施的情况下不要在秋千、双杠、滑梯等设施上做危险动作,避免摔伤。

  5、学校有修建工地,不要到危险区域内玩耍。

  6、课间休息时,如有校外陌生人邀请外出,千万不要轻信,以防被人拐骗。

  7、上厕所时不要慌张、拥挤,防止地滑摔伤和发生拥挤事故。

安全教育教学反思14

  “交通安全”是和学生的现实生活密切相关的,有着积极的社会意义。因此,在本节课设计中,我主要采用丰富的生活资料和互动的教学形式来吸引学生,使学生从中感受交通安全之重要,在师生互动,生生互动中加深遵守交通规则的意识。通过本节课的教学,我有以下如下体会:密切联系生活实际,让教育回归生活。

  生活是教育之源,只有鲜活的生活实际,学生才会有浓厚的兴趣,才能更好的进行交流,才能有强烈的创作欲望,进而才能全身心投入到活动中来,教学也才能获得理想的效果。如课前的小调查,使学生主动走进生活、参与课堂,使教育与生活紧密的联系了起来。再如课上展示的交通事故录像,及一些违章图片是学生生活中可以见到的,更是触目惊心的,加深了学生遵守交通规则的意识。

  不足之处:

  在教学中出示的课件资料即交通事故相关资料学生观看后有点触目惊心,对于这样的资料,让学生直接接触有点血淋淋的感觉,因此,本课件在教学中尽管有点作用,但弊大于利,毕竟,面对的是小学生。

  总之,安全教学要力求以丰富的生活场景、真实的案例透析、自由的创作空间为学生搭建一个自主探究、合作交流的平台,让他们真正的体验到交通安全的重要性,用自己的实际行动,为自己的交通安全尽一份责任!

安全教育教学反思15

  踏上讲台,面对一群似懂非懂的少年儿童,我深深的意识到肩头的责任重大,不但要关心学生的学习,更应该把安全教育摆在首位,作为头等大事来抓。 无论什么时候不失时机地对学生进行安全教育,强调安全的重要性,避免一切安全事故的发生。对小学生开展安全教育,可以从以下四方面着手,因地制宜地对学生进行思想渗透。

  一、勿忘教育小学生遵守交通安全

  谁也不愿接受一幕幕触目惊心的交通事故,尤其是发生在未成年的孩子身上,但事与愿违,不幸的遭遇总牵扯动父母的心,让泪水奔涌,心也彷徨。假如不在公路上追跑打闹,假如不乱穿宽阔马路,假如不耍“高超”的骑车杂技……也许惨不忍睹的这些就不会发生。很多时候,只要班主任细心叮咛过,学生可能会把你的谆谆教导铭记在心,会主动把它落实到日常行动中,去自觉地遵守交通规则,结果自然会降低小学生发生交通事故的概率。有机会的话,班主任应利用班队课开展“交通安全在我心”、“不该发生的故事”、“交通知识讲座”……一系列丰富多样的教育活动,更能影响小学生的思想行为。

  二、勿忘教育小学生注重身心健康

  在学生眼中,老师是个什么样的人?当我请他(她)用“亲切”说句子,一位学生动情地说道:“每当我想起老师,就像想起了最亲爱的妈妈。”这样感人的语言自然地从学生的心底深处流露,,怎能不令我铭记。此刻,我对刚才所有的扪心自问才真正恍然大悟,还有什么多彩的词汇可以抵得上这份真这份诚呢。是呀,每当学生起矛盾时,

  离不开老师“打架斗殴不是解决问题的途径……”的谆谆教导;每当班里出现传染性的水赤痘时,离不老师焦急关切的悉心照料;每当学生突然高烧、呕吐时,离不开志师体贴关怀的身影……一次次的温暖传递,赢得了家长的信任,更赢得了学生的欢迎。老师是无私的,我们要坚持去爱,爱学生的“身”,更爱学生的“心”。

  三、勿忘教育小学生预防突发事故

  当清脆的下课铃声响起,学生离开了老师力所能及的视域,那高低的大理石楼梯,光滑的地砖,宽阔的跑道就成了他(她)们自由的“乐土”,也成了偶发事件的“温室”。当放学的大门敞开,所有的不可能接踵不断地“演示”:疯狗咬伤感染狂犬病毒,溺水失控导致死亡,好奇贪玩而触电身亡,玩火不慎造成财产损失……老师应该提前进行有关教育,与家长取得实质性合作,为学生确立相应规定,让学生自觉养成不动电源插头,不玩电器,不玩火,不拿尖利用具,不逗猫狗,不独自去水塘、河边、井边,讲究个人卫生等良好的行为习惯,以此预防此类事件的发生,为学生营造一个安全、和谐、

  快乐的学习、生活环境。

  功夫不负有心人。我相信,每一个人的心灵都是一杠秤,只要我们付出了心血,面对的将是无可估量的辉煌和收获。

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