教材培训的心得体会

更新时间:2021-08-13 09:34:16 培训心得体会 我要投稿

教材培训的心得体会范文(通用6篇)

  在平日里,心中难免会有一些新的想法,往往会写一篇心得体会,这么做可以让我们不断思考不断进步。那么如何写心得体会才能更有感染力呢?下面是小编为大家收集的教材培训的心得体会范文(通用6篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

教材培训的心得体会范文(通用6篇)

  教材培训的心得体会1

  xx月是金秋送爽的季节,也是收获的季节。22日,我有幸参加了xx市北师大版小学语文新教材培训,聆听了西安市雁塔区教师培训学校张x老师对北师大教材修订后的解读,收获颇丰,感悟颇多。下面我就修订后版本的改动暨特点谈谈自己的心得。

  北师大语文教材依然延续了兴趣先导、兼顾规律;减量提质、明示策略;多认少些、认写分流;重视习惯、培养能力四个方面的指导思想,以单元主题形式编排。同时,教材重视学生学习方法和学习习惯的培养。修订后的教材更注重培养学生的社会主义核心价值观、强调了语文的工具性。

  加强了社会主义核心价值观的渗透,专门设计了一些对学生革命传统教育以及民族自尊心和国家自豪感的教育。比如在二年级下册第11单元“清清的水”中选了《吃水不忘挖井人》,在三年级下册第5单元“读书”中加入《珍贵的教科书》等。修订后的教材更加强调熏陶感染、循序渐进、螺旋上升的价值观引领和渗透。

  强调了拼音的工具性。修订后的教材把原来的x、十、十一、十二,四个单元的拼音教学,压缩到一个单元学习;把原来先学拼音再学儿歌顺序进行调换,让学生在识字中学习拼音。降低了拼音学习的难度,把难点分散在不同学期。一年级上册,认字母,拼音节;一年级下册,抄写字母和音节;二年级上册,把拼音的拼和写运用于部首查字、识字中,学习一点与键盘输入汉字有关的注音知识;二年级下册,学习大写字母和音序,并运用于音序查字。

  教材在原基础上做了改动,降低了难度。例如:原来《乌鸦喝水》这篇课文后面的问题是“乌鸦是怎样喝到水的?还有什么办法?”,教师往往把重点放在“还有什么办法?”这个问题上,结果上成科学课。修订后就变成了“乌鸦是怎样喝到水的?”,把重点放在课文里了。再如修订前“‘小小的船’指的是什么?你看月亮还像什么?”“你喜欢太阳吗?为什么?”“水乡什么多?你的家乡什么多?”“春天打到了,你身边发生了什么变化?”等课后问题,在修订后后变成“朗读并背诵课文。”

  强调了识字写字教学的重要性和识字方法的灵活性。小学阶段要达到145万字的都数量,识字是关键。小学低年级以识字写字为主,每堂课师生的互动二十分钟,学生的写字也要站二十分钟。教师在教学课文时要注意,低段课文只是一个识字的载体,是为了识字而创造的语境。在教学中,应重点放在随文识字上,而不是讲解内涵上。在识字方法上教师主要运用随文识字,集中识字、复现识字这三种方法。学生的学法主要是看图识字、听读识字、拼音识字、字理识字、韵文识字·····。在教学时,要灵活运用,穿插各个识字教学活动中。

  准确把握课标,不能偏移要求。看一堂课,要从五个方面分析,即目标定位是否准确、环节是否合理、教学方法和手段是否恰当、教学的基本功是否扎实、教学的效果是否有效。张老师以xx实验小学夏楠老师的课为例,提出学生有感情、有节奏感地读,是对要求的拔高,要让学生一边读一边想想情景。强调了学习语文就是把图画变成话语,然后再把话语变成图画的过程。

  总是,北师大版教材这次修订后更符合课标要求,更注重学生学习习惯和能力的提升。只要认真研读教材,把握好目标,才能有效教学。

  教材培训的心得体会2

  20xx年12月5日,我参加了在洛阳市教研室组织的小学数学苏教版教材培训,并且有幸见到了教材的主编侯正海教授和黄为良教授。侯正海和黄为良以鲜活的例子和精湛的理论为我们阐述了教材编排的意图,从中我受益匪浅。

  侯正海老师以“素养立意的运算教学”为主题为我们阐述了小学阶段运算的重要性。他从运算教学的历史背景,结合教学大纲,让我们明白运算技能和运算能力的区别,运算技能是基础,运算能力是运算技能的迁移和应用,也是我们数学老师努力的目标和方向。

  今后我会努力钻研教材,以运算能力的形成为主线,重视发展数学思维,以理解算理,,内化算理,,概括法则,,内化法则,,迁移应用为步骤,结合自己学生的实际学情,设计自己的教学过程,争取提高学生素养,达到数学的最终目标迁移应用。

  黄为良老师以“图形认识教学中若干具体问题的辨析与思考”为主题,用十几个具体而鲜活的例子,让我们更加明白数学的严谨性和连贯性。今后教学过程中,应该深入教材,钻研教材,更应该不断反思自己,争取使自己传授给学生的知识准确无误。

  本次教材培训只是一个指引,今后我会仔细钻研教材,关注学生的长远发展,加强自身学习,不断促进自身教学水平的提高,促进学生全面的发展。

  教材培训的心得体会3

  20xx年12月5日,我参加了中小学教研室苏教版数学教材培训,有幸聆听了侯教授的运算教学和黄教授的图形的认识,通过两位教授对课标的新解读,深深感受到课改绝不仅仅是改变一下教材而已,而是学生学习方式的彻底改革,更是我们教师教学方法上的重大改革。作为教师的我们必须更新原有的教学观念,改变我们现有的课堂教学的模式。

  侯教授首先讲了运算教学的历史背景,然后重点讲解了小学计算教学的重要性。提出学生计算能力的培养就是学生终身学习的基础知识。我们一线教师必须重新审视小学计算,纠正一些错误的想法和做法,继承我国传统计算教学的精髓,在培养学生计算兴趣的同时,提高计算技能,发展数学思维能力。

  一、改变计算教学过于依赖情境。

  二、改变“走形式”的算法。

  三、改变不重视口算速度的现象。

  黄教授讲了图形的认识,通过线段、点、以及图形,把题目很简洁的表现出来,把他们之间的关系揭示的非常清楚。利用图形的描述分析问题,借助图形直观的把复杂的数学问题变得简明形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果。多让学生主动参与、动手实践获取对图形的直观认识,采用学生喜欢的看一看、折一折、剪一剪、拼一拼、摆一摆、量一量、画一画等具体、实际的活动方式,引导学生通过亲自触摸、观察、测量、制作和实验,把视觉、听觉、触觉、动觉等协同起来,强有力地促进心理活动的内化,从而使学生掌握图形特征,形成空间观念。

  生活即数学。让学生在生活中学习,在学习中体验生活。因此,我们的数学教学除了系统的数学知识的教学外,还应密切联系生活实际,调整相应的数学内容,做到生活需要什么样的数学内容,就教学什么样的数学知识,让生活中人们所必需的知识与技能成为数学教学的目标与追求。因此我们应加强课程内容与数学学习生活以及社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。

  以往的教学,教师往往以讲为主。课堂成为教师的舞台,而学生则是被动接受学习,教师是课堂的核心、组织者,学生必须跟着教师的脚步走。而新课程明确指出,教师在课堂中的角色发生了根本性的变化,从指导者转变为引导者、组织者和合作伙伴。数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法。所以在教学过程中应创设与学生生活密切相关的情境,激发学生的求知欲,使学生由被动学变为我要学、我想学;引导学生进行自主探究学习,让学生充分自主探索、合作交流,自己发现问题,归纳出解决问题的方法、规律。

  “学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。教学中我从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在我的指导下,生动活泼地、主动地、富有个性地学习。

  平时能注意激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新与实践。想方设法开阔学生的视野,启发学生的思维,要善于发现学生思维的闪光点,适当地给予一些建议,向学生提供经验,帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性。教学中可让学生充分讨论,在这个过程中,学生思维会变得开阔,富有独特性和创造性,同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力,逐步由过去的“学会”向“会学”转变。

  总之,这次培训给了我很大的启发,给我提供了更为科学的教学理论和教学方法。使我对新课程标准有了进一步理解,对我今后如何践行课改理念,实现教学最优化起到很好的指导作用。

  教材培训的心得体会4

  9月7号8号,我有幸参加了在德州十中举办的山东省青岛版小学数学教材培训研讨会。通过这次学习,我对以后的数学教学感受颇多。胶州市教研员孙凤武老师对教材进行了仔细的讲解与剖析。

  孙凤武老师提出教学的两个维度:

  1、教材内容;

  2、如何去教。

  一年级数学到底干什么,如何将简单的知识放大化!

  对每一册教材进行仔细剖析,告诫老师备课一定要备足,对教材一定要理解到位。

  于老师提出,老师教学要做到心中有数,知识版块要清晰。

  一定要重视情境图的信息,要学生多描述。三个环节:抽象,,模型,,推理,必不可少,重视课上及课外实践活动,培养应用意识。

  最后观摩了北园小学曹宁宁老师的一堂课(植树问题),对我启发很大!曹宁宁老师的课堂巧妙的预设,精彩的生成,理智的筛选,睿智的驾驭课堂,实现了高效的数学课堂,值得我们学习与借鉴。

  这次的学习,使我受益匪浅,感受很多,解决了我教学中的一些疑惑,在以后的`教学中,我一定在吃透教材的基础上,创造性的把握教材,争取在教育教学方面有一个新的突破!

  教材培训的心得体会5

  20xx年9月7日,历时一天的初中语文新教材网络培训拉下了帷幕,但心情却难以平静,总有一些莫名的想法涌上心头。下面我就从以下几方面谈一下自己粗浅的认识:

  一、整体把握,取其理念

  在新教材培训的过程中,我在专家的讲解中明白了新教材编写的理念:以人文主题、文体组元的双线组织单元,创建灵活的单元结构,努力做到一课一得,建构适合中学生的语文核心的素养体系和三位一体的阅读教学设计,即由“教读”到“自读”再到“课外阅读”强化阅读教学。在整个语文教学中指导学生真正做到多读书、好读书、读好书、读整体的书。

  二、多层建构助学系统,给学生学习搭建平台

  新教材不只是教师的教本,更是学生的学本,教师在备课室要精心的利用新教材,精心研究教材分清教读课,讲读课,严格的遵守教学原则设计教学内容,备好学生,备好教材,给学生搭建好平台。在教读课中,运用一定的阅读策略或阅读方案,完成阅读任务,达成阅读目标的学法。在自读课中,指导学生在教读课中获得的阅读经验,自主阅读,强化阅读方法,沉淀为一种能力,关键是引导学生用法。

  三、教师设计教学,学生在自己体验中学习

  教师应遵循新教材设计原则,在教读课、自读课、综合课、作文课中解放学生,正如陶行知先生所说的解放头脑,让学生能想;解放眼睛,让学生能看;解放双手,让学生能干;解放嘴巴,让学生能谈;解放空间,让学生能接触自然;解放时间,让学生能学自己想学的东西。所以说,教师在设计教学时,设计教学题是引导学生参与到活动中,在活动的体验中学习知识。

  这就是我在新教材培训中的点滴体会,抓住文本,取其本意。在今后的教学中努力钻研,勤于总结,相信自己会有更深的认识与体会。

  教材培训的心得体会6

  xxxxx年8月29日,我参加了教育局举行的英语新教材培训学习,这一次主要学习《英语(新目标)》教材的介绍。张琳琳老师主要从五个方面来介绍:

  一、教材开发背景与使用情况。

  二、任务型语言教学。

  三、教材体例和特点。

  四、教材立体化建设。

  五、教材使用建设。

  六、(新目标)教材的有效教学。

  经过这次的新教材培训,自己受益非浅,对教材也有了更进一步的了解,对自己的教学也有了一定的帮助。我深深体会到使用这套教材具有如下特点:探究性、实践性、趣味性、评价性、灵活性。新课程改革对教师提出更新、更高的要求。

  下面是培训心得体会:

  一、新教材的特点

  传统的教材,更多的是注重知识的呈现,注重用教材反映相应学科的知识系统,教材的设计多考虑知识的内在逻辑顺序。而《Goforit.》教材主要是以结构,功能,话题相结合的三维编写主线。教材编写上,注意由浅入深、循序渐进。整套教材中处处都渗透着自主、合作、探究的学习方式,课程的内容再囿于知识的记忆和再现。要求学生动脑、动手、动口,不断开展探究性学习,更注重学生各种能力的培养。从教材的内容看,死记硬背的知识少了,灵活运用的东西多了,教材的弹性更大了。教材设置了语言情境,注重了语言的应用,注重培养学生的听、说、读、写技能能力。

  二、合理运用教材

  在新课程中,教师不再是简单地教授统一指定的教材,教师可以选择适合的教材并有效地整合多种课程资源,按照新课程理念的要求,实施教学,促进学生的发展,是每个学生达到课程标准的要求。新目标英语教材,教师可以合理整合教材内容:

  1、整体设计。

  2、调整教学顺序。

  3、教材内容的删减。

  4、教材内容的补充。

  5、教材内容的拓展。

  6、教材内容的加工。因此,教师在教材的选择和利用上有自己的创见,并在开发更具适合性、针对性的课程资源上有所开拓和创新。

  三、教师角色的转变

  新课程不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色要转变。教师作为知识的传授者,再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的。在新课程实践中,教师的角色发生了很大的变化,教师应该成为学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者。教师的专业生活方式应为学习,研究,实践,反思,合作。

  四、新的教学观念

  英语教学方法灵活多样,新目标英语主要采用任务型教学法。整套教材的每个单元都是以任务链来呈现。任务型课堂教学具有广泛性、主动性、创造性,因此,在进行英语课堂教学的过程当中运用直观、情景和交际的手段教学,培养学生的听、说、读、写的能力及综合运用语言的能力。尽量设计贴近学生实际的教学任务,要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。促使学生获取、处理和使用信息,用英语与他人交流,发展用英语解决实际问题的能力。

  五、学生学习方式转变

  学习方式决定着学习的质量,学习方式决定一个人的思维方式,最终将成为一个人的生存、生活方式。而倡导自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式,是实施新课程最为核心,也是最为关键的环节。学习策略是提高学生学习效率、发展学生自主学习能力的保证。

  它不是哪位教师用一两节课就能教给学生的,而是渗透于整个教学过程的。古人云:授人以鱼,不如授人以渔。因此,我们的英语教师不应该是不厌其烦地机械地带学生读单词,而应是教给他们学生单词的策略,指导学生构建自己的学习策略,为终身学习打下基础。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率,优势互补,有利于培养探究意识和合作精神,也有利于学生口语交际和解决问题的能力。

  六、采用多种评价方式

  (1)学习成绩考试它的目的方式在于检查学生在一个阶段内所学的材料,知识的掌握的情况,形式有单元检测,期中,期末考试。

  (2)课堂表现的评价它能调动学生的英语兴趣,是对学生在课堂上的口语表达能力,听力能力的一种评价方式。

  (3)单词评价单词是学习英语的重要关口,是学好英语的重要材料,首先会读,然后会默写及运用。

  (4)作业的评价它是检测学生学习英语态度的方式,通过作业适时发现学生学习英语的优缺点,不失时机进行适当的指通过这一次的培训学习,我学到很多知识,在今后的教学中多钻研教材、教法,吃透教材、掌握教法,并做到与学生共成长,不断追求新的自我。

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