强化责任心得体会

更新时间:2021-10-10 09:22:29 心得体会 我要投稿

强化责任心得体会

  我们有一些启发后,心得体会是很好的记录方式,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么要如何写呢?以下是小编整理的强化责任心得体会,仅供参考,欢迎大家阅读。

强化责任心得体会

  强化责任心得体会1

  做一名合格的小学教师,首先要具备的是什么?可能有人会说:是良好的文化素质啊,是扎实的基本功。不错,基本功和素质是很重要。但我觉得,最最关键的,是责任心,强烈的责任感。没有强烈的责任感和责任心,一切都无从谈起。10000前面的1,没有最高位上的1,后面的0再多也无益。有诗曰:“位不在高,爱岗则名;资不在深,敬业就行;斯是教师,惟有耕耘。”这是教师爱岗敬业精神的自然流露。爱岗敬业是教师职业道德的基础,在教育教学的实践中,表现为对学生、对事业的责任心。责任心促使教师热忱地、自觉地投入工作。具有责任心的教师不需强制,不需责难,甚至不需监督和制度约束。责任承担的广度与强度,直接影响着教师的行为态度。不愿承担责任的人,给人的感觉是冷漠的,他的存在对别人来说毫无意义,有时反而成事不足,败事有余;不善于承担责任的人,工作往往处于被动状态;善于承担责任的人,给人的感觉是热心,走到哪里都受人欢迎。

  敬业也不例外,“爱岗敬业”就是教师职业的基本要求。所谓“爱岗”就是热爱教育,热爱学生,热爱本职工作。所谓“敬业”就是忠于职守,尽职尽责,教书育人。教师的责任心是职业情感的基础。当一个教师把爱岗敬业确认为自己的道德原则时,他就会产生对职业自豪感、荣誉感和幸福感。这些积极的情感又会使教师对工作表现出积极、热忱和全力以赴的态度。责任心又是教师自觉地依法执教、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表的基础和首要条件。许多实例表明,缺乏责任心的教师不可能严谨治学,工作也不可能有积极性。所以在教师职业道德修养中,增强责任心是至关重要的问题。世界各国的教师职业道德规范,尽管由于民族差异,文化背景不同,但是各国都把爱岗敬业、忠于职守作为对教师的基本要求。

  古今中外,大凡有作为的教师和教育家,无一不是具有强烈的责任心,无一不是对教育事业具有深沉的挚爱并为之献身的。陶行知就认为:责任心是教师应具备的重要条件之一。1919年他在浙江第一师范学校毕业生讲习会上演讲,提出新教员应具备5个条件:

  1,要有信仰;

  2,要有责任心;

  3,要有共和精神;

  4,要有开辟精神;

  5,要有实验精神。前苏联教育家鲁普什卡娅说过:“教师的职业是一种责任最重大、最光荣的职业。”加里宁也说:“国家和人民把儿童托付给教师们,这是把伟大责任加在教师们身上的一种重任。”这些名言,是教育家的崇高职业情感、职业责任的真诚表露。

  教师的责任心不是轰轰烈烈地展示出来的,而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。教师职业需要热爱,热爱是最好的老师。对教育,对学校,对学生,对职业的热爱,是一种内驱力,驱动教师努力学习,刻苦钻研业务,随时注意研究学生,并自觉地尽职尽责。教师如果热爱学校,热爱岗位,热爱学生,便会把自己的艰辛与学校的未来,自身的发展,学生的成长与进步联系在一起,感受到辛劳的价值、为师的自豪和工作的乐趣。对本职工作的热爱,会使教师劳而无怨,苦中作乐,保持对工作愉悦、专注的态度,兢兢业业、一丝不苟,以高度的责任心,去创造高质量的工作。责任心,还表现为教师对教学工作的认真。教学是学校的中心工作,课堂教学拥有教师职业活动的主要时空,成为教师生活的重要内容。教师的责任心在教学工作中表现为:对全体学生负责;对学生未来负责;对学生所授的知识负责。

  强化责任心得体会2

  每个人生来就有一定的责任,而作为一个教师,他的责任就是教育好每一名学生。这种责任很重,他不仅仅是工作的责任,更是良心的责任,因为我们的服务的对象是学生,是国家的希望。对于一个人来说,有了责任感这根精神支柱,才会在自己平凡的岗位上勇于创新,发挥出自己最大的能量。教师也是一样,他并不是只寻求平安的职业,还需要我们对学生进行教育,引导孩子们树立正确的人生观,使学生在成长中体会生命的意义,学会承担生命的责任。而不是限制和平庸地进行管理,教师是一个无功即是过的职业。需要教师用心去呵护,用行动去感化每一名学生。而不是停滞不前的等待,更不是那种放任不管,浪费教育资源的表现。所以,对孩子的责任感,就是让孩子成长进步,展示出他们自己的辉煌;更具体来说就是注重每一名孩子的平等,注重孩子与孩子之间的不同;关注孩子们的个性发展、因材施教,为孩子的发展打好坚实的基础。

  在教育学生的时候,首先要重点培养学生的品德,而在这个环节中,我们教师的德行就显得尤为重要,因为做为一个人,谁都乐意与有文化、有德行的人接触。同样,学生也是如此,他们也愿意与有道德的人接近和交往。所以,要做一个让教师和学生都愿意接近的人,本身就应当是一个有品行的人。孩子在学校里学习,就会受到教师和同学们之间的感柒或影响,而主要是受教师的影响、学生愿意接近的教师,比学生不愿意接近的教师,对学生的影响要大。所以做为一名教师都要时刻注意加强师德修养的培养,对自己标准一定要高、要求一定要严,并且一定要建立起正确的道德观和教育观。认真进行自我剖析,勇敢的承认自己的缺点和不足之处,时刻对自己的品行进行反思,有则改之,无则加勉,追求高尚的道德情操。由此可知,作为一名合格的人民教师,你要将孩子们培养成大家都愿意接近的人,你就要加大注意培养孩子们的道德,就要让孩子们愿意和你在一起,只有这样你才会对孩子施加更大的影响。因此,你自己首先就要成为有德行的的人。

  学识只能满足学生求知欲,而能真正感动学生的,则是人格的魅力。这力量才是长久的,它将影响学生的一辈子,是学生未来的立身之本。因此,就对学生一生的影响来讲,道德是非常重要的。当学生被老师的人格魅力所影响时,其在学生的真实情感才会真实地显露出来,这才是对其师德师风的评价最真实的。

  合格的师德师风的一种体现,就是师生之间要保持一种平等。相互学习、相互尊重。即便是你只当了一天的教师,对学生也要负责任。就像父亲对孩子一样的那种教育,二是当学生有了成就的时候,我们不应去借学生的“光”。三是当学生犯了错,我们应当去积极的教悔,使其改正错误做到了这三条才算具有师德。

  每个人因为工作不同而面对的问题也不同,但也有很多共性的方面。其中一个就是在单位里遇到什么不如意的事的时候,一定不要把这种不良情绪发泄到你工作的对象上。比如你的自行车被人偷了,你回到家因为在平常一点小事与家人大吵一架,或者你的工作能力没有被领导认可,由此产生了气悲伤和烦躁性绪,绝不能把它带到讲台或家庭上,做到这一点很难,这是一种境界,其师德二字之后才配得上加“高尚”二字。

  良好的师德师风的形成,绝非一朝一夕,这需要我们提高自律意识,自觉改正自己生活、工作中的不良习惯。良好的师德师风表现,是师生之间的公平,老师应亲力亲为,为学生起到带头作用。师德不仅是几名教师问题,也是教育行业的问题,任何时候,提升教师的师德师风都是最重要的。所以每一位教师都应该以身作则。为学生做好榜样,做一名合格的“人类灵魂的工程师”。

  强化责任心得体会3

  10月15日,“20xx年全县中小学教学工作会议”隆重召开。会上,听取了孙xx局长《强化责任真抓实干务求实效》的.讲话,发人深省,令人振奋。

  讲话中,既有对过来一学年成绩的回顾与肯定,又有对出现问题的“揭疤”与“亮短”,更有对下一步工作的部署与安排。讲话中,既有对教学工作的具体措施,又有对教育本质的归纳与探索,让我也在思考着教育,思考着教学,思考着自己的本质工作。

  回顾上一学年,我参与了一系列的联校工作与开展的各种丰富多彩的活动:学科研讨会、课改示范课、队列体操合唱比赛、绘画比赛、建队节活动……在这些工作与活动中,我感觉到了充实,感觉到了幸福,感觉到了自己本身价值的实现。但也存在着不少的不足与遗憾,比如有相当一部分学生的良好习惯还没有养成,各小学之间的教学质量参差不齐,教师的素质存有很大差距等。

  学习了孙局长的讲话后,几个词一直在脑中回荡着,那就是:“责任”“担当”“实干”。我在想,作为一名普通的小学教师,每个人都是教育大厦中的一块砖,一片瓦,虽然形体微小,力量薄弱,但对于整个大厦的稳固又是必不可少的。在自己的工作中,既要仰望天空,又要脚踏实地,发挥一块砖、一片瓦的作用,做好一块砖、一片瓦应该做的事情,认识到一块砖、一片瓦身上的责任,担当起应尽的义务,把实干精神体现在日常的点点滴滴的工作中。

  正如孙局长在讲话中所说的:教师的中心工作就是落实教学常规,就是要把备课、上课、作业批改、辅导、考核等常规性的工作做细、做扎实、做精彩。这就需要坚持,需要恒心,需要几年,十几年,几十年如一日的坚守。

  讲话中提到:人们常说,不要忘了为什么而出发。我们更不能忘了为什么而办学,办学是为了什么?……而是为了学生的发展和成长,为了教育教学质量的提升。我一直在思考着这句话,一个词语一直在脑中徘徊:不忘初心。

  是的,不忘初心。初心,应该追溯到何年何月?最初的教育理想,最初的教育追求是什么?静下心来想一想,是若干年前考上师范的那一刻,我愿意教学,愿意成为一名教师,愿意站在讲台上,面对着台下那一双双求知若渴、清澈的眼睛,带领着他们在知识的海洋里遨游,陪伴他们度过快乐、美好、幸福的童年。是的,这就是我的“初心”,我正因此而出发。

  但不知从什么时候起,日复一日重复、琐碎的工作逐渐磨去了最初的热情,忽视了学生心灵的感受,把握不住了教育教学的规律。直到有一天暂时离开讲台,才猛然发觉,许多事情还没有做好,许多知识还需要学习,许多孩子还需要心灵的帮扶。而我,做得太少太少。

  于是,我又重新回到了教室,有种涅槃的的感觉。不再盲目地上课,而是真正从学生的需要出发,了解他们的“最近发展区”,了解他们的喜怒哀乐,了解他们的爱好特长。这时我才发现,学生们的世界竟是如此得精彩,他们的想法竟是如此得单纯而奇特。

  在课堂上,我和学生们一起学习传统文化,或吟诵,或默思,或讨论,或交流。我给学生们补充了大量有趣的知识、故事,我讲得兴趣盎然,他们听得津津有味。在品德与社会课堂上,我和学生们一起感受亲情,了解学校,一个又一个特色鲜明的实践活动,锻炼了孩子们动手动脑的能力。

  一位同事对我说:“你上一学年曾经教过的学生,在写《我的老师》这篇作文时,写的都是你。”这时的我,感到了莫大的幸福;当课下孩子们仰起小脸对我说着“老师好”的时候,我是幸福的;当看到学生取得了进步时,我是幸福的;当看到学生们因听我讲故事而开怀大笑时,我是幸福的。而这种幸福的强烈感觉,直到执教十几年后才出现,才有深刻的体会。还好,我认为不算太晚。

  由此,我想起了恩师于永正老师的一篇——《假如让我再教一届小学生》中让我深受启发的话语:

  退休之后的大反思,使我基本上明白了教育究竟是怎么一回事,教语文究竟是怎么一回事。

  如果让我再教一届学生,上课时我会关注每个孩子,不再只是关注教案、教学……

  如果让我再教一届学生,我会让学生从我这里体会到尊重、平等、民主……

  如果让我再教一届学生,我不会再把分数作为衡量学生的唯一标准……

  如果让我再教一届学生,我希望成为学生的导师,而不是教师!

  “我们认为,幸福教育的核心是:把教育当作一件幸福的事情来做,‘幸福地教’‘幸福地学’”。孙局在讲话中如是说,让我自警、自勉、自励。

  “我们认为,教育是简单的,教育是平淡的,教育是幸福的。‘简单’‘平淡’‘幸福’是教育工作的三个关键词”。讲话中这样的教育思想和观点,为我今后的教育教学指明了方向,明确了奋斗的目标。

  “春播夏耘,秋收冬藏,年复一年,日复一日。”我将立志把我的教育教学之路铺设得精彩,装点得精致。

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