学校不作为不担当自查报告及整改措施(2篇)

更新时间:2018-10-11 00:06作者:李天扬老师

    学校不作为不担当自查报告及整改措施1

    近期,中共中央办公厅下发了《关于进一步激励广大干部新时代新担当新作为的意见》,就进一步激励广大干部新时代新担当新作为提出了具体意见,要求坚持严管和厚爱结合、激励和约束并重.我们在各学校也进行了自查反思工作,并制定了相关整改措施。

    当前,在学校中存在“不敢干、不会干、不愿干”的问题,在部分教师中不同程度地存在,总的来说都属于庸、懒、散。

    1 “不敢干”问题,在学校中层干部中比较突出。这些干部有的是“一把手”,他们或因面对前进道路上的风险挑战、改革发展中的“硬骨头”,怕承担责任,怕问责追责,存畏难情绪,不能担当责任,小心翼翼、如履薄冰。

    2 “不会干”现象,以个别中层干部为主。这些人多因平时疏于学习,懒于思考,领会不了党的政策精神,掌握不清基层一线的具体实情,找不到落实指示的正确抓手,或安于现状,办事靠经验、教条,面对新情况新问题,老办法不管用、新办法不会用,却毫无本领恐慌意识,毫无能力危机意识,手足无措不会干。

    3 “不愿干”现象,则在部分教师中比较明显。尤其是一些高级教师或临近退休的教师,自感船到码头车到站,便安于现状,沉醉于过往,奋斗精神衰减,不想干。还有一些自感晋级无望的教师,在工作中推诿,扯皮。“洞察”一切的他们激情不再,对于任务安排只求过得去。

    无论何种职业,绝大多数从业者最初都是怀揣梦想,都想有所作为,一开始就抱着“混日子”心态的人,应该少之又少。导致不作为问题出现的,既有个人思想懈怠的问题,也有体制机制的原因。

    我认为,要解决以上问题,一要遵循“需求层次理论”,通过提高保障和真心关怀,来增强职业归属感、荣誉感和幸福感;二要打破个人提升的“天花板效应”,从收入和职称方面,尽量让付出和收获实现对等;三要健全完善教师考核评价体系,科学量化教师实绩,真正让干与不干不一样、干多干少不一样、干好干坏不一样,有效增强教师履职尽责的责任心积极性。

    一些教师工作热情减弱,不能担当责任,出现不作为问题,原因是比较复杂的,概括起来主要有:

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