疫情期间在线教学得失几何

更新时间:2020-08-27 15:05作者:才子老师

    疫情期间在线教学得失几何

    —— 代表委员谈疫情影响下的在线教育(上)

    本报记者 李萍 唐琪

    3个多月前,由于疫情肆虐,一场史无前例的大规模在线教育实验在中国大地启动。亿万大中小学生居家在线学习,“停课不停学”。与此同时,千万大中小学教师变身主播,出现在一块块电子屏幕中,“停课不停教”。

    持续时间如此之长、规模如此之大的线上教学效果究竟如何?又有哪些问题需要解决?不少参与设计、实施在线教学的全国人大代表和政协委员对此展开热议。

    是“练兵”也是契机

    “自2月17日正式开通国家中小学网络云平台和中国教育电视台空中课堂以来,截至5月11日,国家中小学网络云平台浏览次数达20.73亿,访问人次达17.11亿。”“截至5月8日,全国1454所高校开展在线教学,103万名教师在线开出了107万门课程,合计1226万门次课程;参加在线学习的大学生共计1775万人,合计23亿人次。”日前,教育部公布这场亿万师生参与的在线教学实验数据,我国教育信息化建设得到了一次大“练兵”。

    数据的背后,是教学可能性的再发现。全国政协委员、上海市教委副主任倪闽景说:“对师生来说,至少有一点可以明确,通过线上教学也可以完成大部分教育教学任务。”根据上海市中小学在线学习情况反馈,他惊喜地看到,学生们喜欢在线教学这种形式,只不过平时被线下教学占满了。

    倪闽景认为,我国教学长期以来主要采用面对面授课形式,线上教学的可能性和优势并未得到充分认知。在教育信息化建设的背景下,不少学校实际上已具备了较好的平台、技术,却无“用武之地”。

    除了打破面对面授课对时空的限制外,在线教学还具有其他优势。全国政协常委、民进中央副主席朱永新指出:“尽管只有两三个月体验,但是已经可以感受到,线上教学的优势在于优质资源共享,教学内容不再局限于课本知识。”

    “这次线上教学提供了一个很好的契机,倒逼学校和教师去思考如何利用技术改进教学,去思考如何在无法与学生面对面的情况下发挥学生学习主动性,进行真实情境和问题的研究。”全国政协委员、浙江省教育厅副厅长韩平说。

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